«Школа показала, что многие люди мерзкие и неприятные...»

Что думают взрослые о среднем образовании

 

В рамках проекта «Мониторинг и оценка школьного образования Беларуси»  мы брали интервью у подростков на различные темы и вели очень много интересных разговоров непосредственно об учащихся. Думая над темой фокус-группы, которую предстояло провести, мне вдруг стало очень интересно, что же о нашей системе образования думают взрослые. Ведь они уже прошли достаточно жизненных дорог, чтобы более объективно судить, что из школьной программы оказалось полезным, а что не пригодилось вовсе.

27 июля я провела фокус-группу, где постаралась собрать интересных взрослых людей разных возрастов, профессий и взглядов. За основу нашего обсуждения я взяла два вопроса:

  • Что из школы пригодилось во взрослой жизни, а что нет?
  • Чего не хватило?

Участники:

Алесиния, 39 лет, директриса частного учебного центра.

Игорь, 40 лет, военный.

Елена, 34 года, преподавательница русского языка и литературы.

Мирон, 24 года, программист (пожелал остаться анонимным, имя изменено)

Николай, 63 года, бывший командир военной части, ныне заместитель директора ЖКХ.

Александр, 31 год, звукооператор и концертмейстер в детском творческом коллективе.

Ярослава, 25 лет, художница.

Ольга, 29, эколог-технолог

Какие предметы из школы пригодились во взрослой жизни больше всего? Какие меньше всего?

Александр (31): Сложно сказать, потому что я был далеко не самым прилежным учеником. Больше всего пригодился русский язык, как минимум для того, чтобы грамотно оформлять различные заявления, справки, журналы, документы и т.д. Ещё биология и физкультура, благодаря этим предметам знаю как устроено тело, думаю это немаловажно. Меньше всего наверное история, я в принципе всегда относился к ней с долей скепсиса, ведь никто не может точно знать, как было на самом деле, особенно что касается дореволюционных событий.

Александр, фото предоставлено героемАлександр, фото предоставлено героем

Николай (63): Мне понадобились русский язык и литература, в основном, чтобы внукам помогать с уроками и сочинениями. Вообще эти дисциплины всегда мне нравились, душа лежала. Когда задавали эссе, я обязательно посещал библиотеку и до поздней ночи читал материалы по нужной теме, каждое получалось неповторимым. Химия в школе мне нравилась, я даже участвовал в олимпиадах. Вообще учился хорошо, в аттестате было только две 4 (по геометрии и алгебре), все остальные 5, почти золотая медаль. В итоге поступил в Костромское высшее командное училище химической защиты! Сдавать нужно было математику, физику, химию и сочинение по русскому и литературе. Еще занятия физкультурой не прошли бесследно, ведь физическая подготовка в армии занимает одно из первых мест, я в свое время на одной руке мог 8 раз подтянуться!  В принципе все предметы были полезны, пригодились и в высшем учебном заведении и просто в жизни. Жалко только что язык всего один изучали (немецкий), я бы очень хотел знать несколько.

Алесиния (39): Так как я гуманитарий, больше всего пригодились русский язык, литература и история, потому что это предметы о жизни. Они учат морали, правильно расставляют понятия о добре и зле. Нельзя сказать, что какой-то урок не пригодился вообще, все они нужны для общей эрудиции, у образованного человека должен быть широкий кругозор.

Елена (34): По поводу предметов, которые мне понадобились, я думаю, ответ очевиден, ведь я учитель-филолог. И по сей день изучаю языки и литературу. Что касается остальных предметов, то они тоже в той или иной степени присутствуют в моей жизни. Например, как-то пятиклассники не могли расшифровать: e=mc2 (где 2 - это квадрат). На помощь пришел их классный руководитель: я вспомнила с уроков физики формулу энергии.

Игорь (40):  Для меня это математика, русский язык, физика, история и литература. Математика и физика, потому что применяю их на практике, например при ремонте или строительстве. Да даже на ежемесячной основе, когда следишь за финансами или ведешь учет коммунальных платежей, так или иначе все равно приходится считать и использовать простейшие формулы и уравнения. Еще в работе помогают, хоть я сейчас больше связан с документами, все равно у меня есть подчиненные структуры и нужно контролировать, как они рассчитывают материалы, выверять правильное ли расположение объектов они выбрали и т.д.

На счет истории, русского языка и литературы я согласен с Алесинией, эти предметы нужны для общения с людьми. Не пригодилась астрономия, оно конечно интересно и познавательно, но лично для меня, вообще нигде не применимо. Но если бы я например пошел на военного топографа, она бы была чуть ли ни на первом месте по важности. Так что тут все индивидуально, предмет который для одного пустая трата времени, для другого может стать делом всей жизни. В общем я не могу назвать ни одного ненужного школьного урока. Думаю всё что сейчас есть в программе - оптимально подобрано. Это наследие великой страны СССР, ведь в то время система школьного образования разрабатывалась научно-исследовательскими институтами, всё очень тщательно проверялось, было на высоте. Именно благодаря этому сейчас мы имеем столько научных разработок и талантливых ученых.

Ольга (32): Больше всего пригодились белорусский и русский язык, чтобы грамотно писать, ну математика еще где-то понадобилась. Все остальное благополучно забыла и никогда не использовала. Меньше всего география, астрономия, биология, химия. Все говорят про “общее развитие” и т.д., но серьезно, вы можете вспомнить когда в последний раз использовали школьные знания по астрономии или химии, например?  Я думаю нет, всё это лишь громкие слова.

Мирон (24): Я не согласен с тем, что все дисциплины очень важные и их от корки до корки нужно изучать, было бы намного лучше, если бы школьники сами могли выбирать себе предметы после определенного класса. Лучше быть экспертом в одной области, чем знать по крошке из каждой, а по факту не уметь ничего.

Больше всего мне помогла физика, потому что моя специальность с ней связана. Ну еще география, потому что благодаря ней в гугл картах ориентироваться проще :). Ни разу не пригодилось обществоведение, я даже не помню что там вообще изучалось. Ну и история, её конечно знать хорошо, но не сказал бы что она прям понадобилась где-то.

Ярослава (25): Мне больше всего пригодилось черчение, потому что я художница, литература, потому что она привила мне любовь к чтению и физика (это вообще маст хэв), благодаря ей научилась крутить дома розетки :), еще математика, но только программа до 5-6 класса. Из бесполезных могу назвать человек и мир, ОБЖ и обществоведение, потому что вообще не помню, о чем там велась речь. Еще могу отметить физкультуру, потому что в нынешней системе вообще не учитываются индивидуальные особенности учеников, она проводится не как предмет для поддержания тонуса и здоровья, а как принудительные физические нагрузки, по итогу большая часть учеников отсиживается на лавочке и никакой пользы не получает. Этот предмет конечно полезен и важен, но не в нынешнем формате. Также не пригодилась химия, не сказала бы что это плохой и бесполезный предмет, просто мне она не нравилась и связываться с ней в дальнейшей жизни я не собиралась. Вообще думаю нам нужно равняться на финскую систему.

Мирон (24): Да, они не загружают детей лишней информацией и дают им развиваться самостоятельно и индивидуально. А наши что, учатся 7-8 часов в день и так 5-6 дней в неделю, после школы сразу бежать домой делать уроки, у многих еще куча кружков и факультативов. А отдыхать когда? Когда познавать мир, гулять? Вот и получаются на выходе потерянные люди, которые не знают куда им поступать и кем быть, да о чем тут говорить, они даже самих себя не знают.

Игорь (40): Я не знаком с финской системой, поэтому говорить про неё ничего не буду. Но я отлично знаю офицерскую систему, по которой ученик 90% работы выполняет сам, педагог просто даёт базу, а дальше разбирайся как хочешь, своими силами. Думаю в этом подходе много плюсов, он закаляет и учит логическому мышлению.

Какой опыт в принципе дала вам школа? 

Игорь: Мне школа дала опыт общения с людьми, научила постигать знания. Всё это  помогло мне достичь успехов в жизни.

Александр: На этот вопрос я могу ответить небольшой историей из жизни. Если я был не готов к уроку, а случалось это довольно таки часто, я всегда честно признавался в этом педагогу и не пытался мухлевать и обманом получать хорошие оценки. И вот однажды, во время работы по химии, мне в голову закралась идея списать её, собственно это я благополучно и провернул. На следующий день, после проверки тетрадей, учительница попросила задержаться после уроков, тут уже стало ясно, что моё маленькое преступление раскрыто. Но вместо того чтобы ругать меня и угрожать звонком родителям, преподавательница просто грустно вздохнула и сказала: «Я ожидала такое от кого угодно, но только не от тебя Саша». Тут мне стало очень неловко и стыдно. Я понял, что ко мне было хорошее доверительное отношение, а я все разрушил, вмиг превратившись из честного человека в обманщика. После этого случая я больше никогда ничего не списывал. Так школа научила меня честности.

Ярослава: Школа показала мне, что многие люди крайне мерзкие и неприятные, все одноклассники делились на «касты», стремились любыми способами быть лидерами (не всегда в хорошем ключе).

Мирон: Самое главное — это умение самоорганизовываться, школа дала понять, что нужно уметь поставить себе цель и идти к ней.

Ольга: Наверное, опыт общения, хотя и это больше в институте. Школу если честно даже вспоминать не хочется.

Алесиния: Класс — это первый организованный коллектив, там мы учимся взаимоотношениям с людьми, кто-то даже сквозь года сохраняет дружбу, я например все еще общаюсь с некоторыми одноклассницами (это самое ценное, что дала мне школа).

Елена: Школа дала такой опыт, что после 11-го класса я сделала свой выбор: поступила на факультет славянской филологии МГУ им. Кулешова.

Что из школьной программы следовало бы убрать? Что добавить?

Алесиния: Я считаю, убирать ничего не нужно. Стоит усовершенствовать и поставить на современные рельсы, возможно, что-то добавить, но убирать — нет.

Игорь: Тут я полностью с вами согласен!

Ольга: История вот под вопросом, не думаю что она нужна обязательно, ведь прям необходимых для жизни знаний там не дают, кому-то нравится зубрить даты и события, а кому-то нет. Добавить урок, где учили бы правильно и корректно общаться, но с другой стороны, это, наверное, приходит с опытом.

Мирон: Убирать ничего в принципе не надо, я за то, чтобы немного изменить подход. Потому что не все предметы нужны каждому обучающемуся, когда ты зубришь углубленно профильные предметы, а параллельно должен еще тянуть все остальные, получается очень большая нагрузка на мозг. Я работал в лицее, дети там практически не гуляют, 24/7 их голова забита только учебой. Поэтому должна быть возможность выбирать себе предметы. Еще стоит добавить факультативы с более углубленными знаниями по предметам, много ведь есть эрудитов, которые за 8-9 классов отлично усваивают предмет и уже готовы изучать, например, высшую математику. Предметы по экономике и финансам стоит ввести на очень базовом уровне, а более углубленно пусть изучают те, кто опять же выбирает такой профиль.

Николай: Уроков лишних нет в школе, вся программа рассчитана на то, чтобы личность гармонично и разносторонне развивалась. Если зациклиться только на каких-то четырех дисциплинах, то много потеряешь, да и человеком интересным вряд ли будешь. Может на профильные предметы нужно больше часов, а остальные немного сократить, но отменять их, даже в старших классах, не нужно. Систему нашу не глупые же люди составляли, еще Ленин по ней учился. Кстати вы знали что у него были пятерки почти по  всем предметам? Четыре только по одному: Закон Божий. Педагог сказал, что на «5» его может знать только сам господь.

Добавить первым делом больше часов на информатику, расширить и осовременить ее программу. Ведь с каждым годом это направление приобретает все большие обороты. Всё вокруг становится компьютеризировано, будущее за этим. Так что нужно учить базовым навыкам программирования и современные языки, например Python и JavaScript.

Еще полезным бы был какой-то духовный предмет, религиозный. Он научит правильным моральным понятиям. Ну и не всем же быть учеными, учителями или программистами, кто-то заинтересуется этим и пойдет заканчивать духовную сименарию, школа должна предложить и такой вариант. Конечно, это только в ненавязчивой форме, может, как факультатив.

Ярослава: А по какому принципу вы предлагаете решать, какая именно религия будет изучаться? Ведь школу посещают не только христиане, есть еще мусульмане и евреи. Да и у самого христианства ответвлений очень много.

Николай: По той или иной местности, в западной Беларуси, например, в большинстве католики, у нас православные. Для мусульман и евреев можно отдельно тоже сделать. Плохому не научат ни в одной религии. 

Алесиния: Как минимум нужно немного изменить уже существующие предметы, например, научить мальчиков на уроках труда не табуретку мастерить, а класть ламинат и собирать современную сантехнику. Девочек научить разумно вести хозяйство, готовить полезные и сбалансированные блюда, а не винегрет из старых советских учебников. Еще стоит добавить курс, где рассказывали бы что такое кредиты, микрокредиты, займы, учили оформлять договоры и т.д. (я думаю вы, Артур, как раз имели это ввиду под названием «финансовая грамотность»). Потому что молодежь такая уже глупая бывает, только исполнилось 18 лет и пошли все смартфоны на себя оформлять в рассрочку, а потом в долговую яму влезают. В 11-м классе не до этого, но в 9-10 классе такой предмет должен быть обязательно, без этого сейчас никуда!

Алесинья, фото героиниАлесинья, фото героини

Елена: Если и добавлять новые предметы, то это должны быть такие, которые помогут современному молодому человеку стать успешным, интересным самому себе, счастливым. Сегодня это проблема. Школьники часто недовольны собой, пессимистично смотрят в будущее, «плывут по течению». Мне кажется, сегодня и без добавления новых дисциплин у современного школьника возможностей огромное количество. Хорошо было бы позаимствовать в российской школе такой предмет, как «Культурный норматив». Можно подумать о предмете, который будет помогать строить отношения между родителями и детьми. К вышеупомянутой финансовой грамотности отношусь положительно.    

Александр: Я считаю нужно не убирать какие-то предметы полностью, а дать подросткам возможность их выбирать, как в европейских школах. Моим любимым уроком например было черчение, хотя многие бы сказали что этот урок бесполезен. Добавить можно психологию, небольшой её кусочек есть в курсе обществоведения, но я думаю, этого недостаточно.

Ярослава: Сексуальное воспитание нужно ввести. Как минимум нужно рассказать девочкам и МАЛЬЧИКАМ о том что такое менструация, объяснить как появляются дети в нормальной форме, а не вскользь, как это делают сейчас.

Алесиния: Но оно не должно быть обязательным! Что если у кого-то семья религиозная и это противоречит их принципам? В таком случае оно должно быть только по желанию родителя.

Елена: Вот в программе колледжа есть предмет «Основы семейной жизни». Скорее всего в этом факультативе и есть раздел сексульального воспитания. Может быть, об этом надо говорить на 1-2 года раньше. Но оставить всё же как факультатив, а не предмет, по которому будет выставляться отметка за четверть: «Ване по «Сексуальному воспитанию» — 10, а  Даше — 5». Звучит очень странно.

Николай:  А я по поводу сексуального воспитания полностью поддерживаю молодежь. Это обязательно нужно. Подростки больше думать будут, прежде чем сделать что-то, меньше станет изнасилований, неуважения. Заметно снизится масштаб подростковых беременностей и количество заболевших ЗППП. Лучше начинать это аккуратно, с младших классов, тогда не будет ненужных смешков, ухмылок  и т.д., все будут воспринимать это как должное. Ну и преподаватель чтобы нормальный был, который без зажимов и стеснений расскажет все по факту.

Какой самый положительный опыт вы вынесли из школы? Какой самый негативный?

Мирон: Самый полезный опыт, который я вынес из школы: делать все самому и ни на кого не надеяться.

Алесиния: Негативного опыта со школы вспомнить не могу. Возможно, есть сожаления что недостаточно усердно училась и не продумала будущее наперед. Хотя, с другой стороны, юность дана нам не для того чтобы сидеть и усердно строить планы на жизнь.

Николай: У меня тоже нет негативного опыта, конечно, иногда могли по рукам указкой шандарахнуть, но это никак не отпечаталось, вспоминаю со смехом. Положительного масса, про это говорил уже, отвечая на первый вопрос.

Ярослава:  Положительного опыта нет никакого, в классе я была кем-то вроде изгоя, меня шеймили за внешность, за фамилию и вообще за всё. Общалась я только с двумя людьми из всей школы. Так что единственное что я вынесла - психологические проблемы.

Ольга: Из положительного: школа привила мне любовь к спорту и спортивным играм и дала толчок к поступлению в вуз. Ярко негативным опытом осталось огромное количество несправедливости. Может, в больших городах этого и нет, но у нас например очень сильно завышали оценки тем детям, чьи родители занимали важные должности. У меня даже есть личный пример, как-то, не помню уже в каком классе, я участвовала в олимпиаде по химии и заняла 2 место, но одной из участниц была дочь директора соседней школы, она расплакалась, что не заняла ничего. В итоге там все подтасовали и сместили меня на 4 место. Также золотые и серебряные медали по окончанию школы, давали в основном только детям каких-нибудь руководителей. Такие случаи отбивают желание учиться.

Александр: Не могу даже придумать, потому что к школе я относился как к чему-то промежуточному. Со сверстниками почти не общался. Весь положительный и негативный опыт вынес не столько из школы, сколько из дополнительных кружков и занятий вне её стен.

Какой опыт вы бы хотели получить в школе, но не получили?

Ярослава: От школы я особо ничего не требовала. Так что нет такого, что я хотела получить, но не получила.

Николай: Хотел бы я, чтобы научили танцевать. Почему урок пения был, а урока танцев нет? Еще не учили правилам этикета, до всего приходилось самому доходить, методом проб и ошибок. Ну и правилам поведения с девочками, уж очень сложно это всё познать.

Мирон:  В школе нас не учат выбирать специальность по душе, все идут на вышку по принципу «Все идут и я иду» или «Мама сказала». Вот профориентации очень не хватило, благо я вовремя понял, чем хочу заниматься и начал развиваться в этом направлении.

Игорь: Лично я весь нужный мне на тот период опыт приобрел, никакого дефицита в нем не было. Остальное же приходит с годами.

Игорь (справа), фото герояИгорь (справа), фото героя

Алесиния: Школа не для того чтобы учить жизни в широком понимании, это просто место где мы получаем знания по предметам. Не нужно сбрасывать на учебное заведение всё, начиная с того как умываться и чистить зубы, заканчивая информацией о том как с людьми себя вести и как налоги платить. Есть семья и взаимоотношения в ней, есть родители которые всему научить должны. Не нужно делать школу крайней.

Ольга: Нас не научили самостоятельно жить, без привычной среды, съезжая от родителей люди теряются, не понимаю, как существовать.

Материал подготовлен в рамках проекта «Мониторинг и оценка школьного образования Беларуси»  при поддержке  EaP Civil Society Facility и Eap Fellowship 2020. 

Текст Ксении Журавлёвой

 
Vitebsk4me · 04.08.2020